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Explorando la pedagogía de la educación abierta en cursos de métodos de investigación: diferentes métodos
Desde solo carranza Quien y Michael Shochet, universidad de baltimore
A pesar de los conocidos beneficios de la pedagogía abierta que implica la creación colaborativa e interactiva de conocimientos y experiencias de aprendizaje, rara vez se utiliza como marco para la enseñanza en aulas de métodos de investigación. Los cursos de métodos suelen estar dirigidos a estudiantes que se especializan en ciencias políticas, gobierno o políticas públicas y, sin embargo, no son el campo de estudio más buscado. ¿Cómo pueden los profesores aumentar el interés de los estudiantes por los métodos de aprendizaje e involucrarlos en el proceso de aprendizaje?
El objetivo principal de nuestro estudio es explorar un marco matizado que incorpore pedagogía abierta para clases de métodos de investigación de ciencias políticas que involucren a una población estudiantil diversa y alineen los intereses de aprendizaje de los estudiantes con nuestros resultados de aprendizaje disciplinario. El enfoque de pedagogía abierta implica un proceso de aprendizaje constructivo y basado en teorías de justicia social. Además, es un enfoque gratuito, accesible y abierto para compartir conocimientos. Para ello, brindamos un argumento para la creación y puesta en marcha de una tarea renovada denominada «Aporte de Conocimiento», que incluye prácticas educativas abiertas en una clase de métodos de investigación en línea. Esta tarea se basa en el marco de las ideas de pedagogía abierta y justicia social (revisando el trabajo de Sarah Lambert (2018)) que incluye la redistribución (libre acceso a los recursos), el reconocimiento (representación de diferentes grupos socioculturales) y la representación (auto -identidad). decisión y voz de las personas marginadas) justicia. En nuestro estudio explicamos cómo este tipo de tarea revisada es lo suficientemente adaptable como para usarse en una variedad de cursos de ciencia política, en diferentes niveles institucionales, en entornos asincrónicos y sincrónicos, y con clases grandes o pequeñas. Lo más importante es que este estudio de caso demuestra el potencial de las prácticas educativas abiertas para aumentar la participación de los estudiantes y al mismo tiempo promover los objetivos de mejorar la equidad en el aula, particularmente en una universidad con un alumnado diverso.
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El Journal of Political Science Education es una revista intelectual rigurosa, innovadora y que establece una agenda que publica temas de enseñanza y pedagogía de la más alta calidad en ciencias políticas. El propósito de la revista es abordar de manera integral preguntas, problemas y enfoques relacionados con la educación en ciencias políticas, incluidos temas relacionados con la enseñanza, métodos y técnicas, actividades y herramientas de aprendizaje/enseñanza, evaluación educativa en ciencias políticas, educación de posgrado y desarrollo curricular. . representar
