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Como padres y abuelos de estudiantes de las Escuelas Públicas de Chicago, observamos con consternación cómo las negociaciones entre el Sindicato de Maestros de Chicago y CPS se alejan de nuestras necesidades urgentes.
Amamos a nuestros profesores y queremos que sean bien remunerados y respetados, pero nosotros También merecen respeto. Es injusto que CTU o CPS propongan términos que ignoren los derechos de los padres y de nuestros hijos, reduzcan nuestra participación en su educación y expongan potencialmente a las escuelas a la ruina financiera.
Por encima de todo, merecemos saber si nuestros hijos están aprendiendo y cumpliendo hitos.
Solo uno de cada tres estudiantes de CPS lee al nivel de su grado, uno de cada cinco está al nivel de su grado en matemáticas y más del 40% están ausentes crónicamente, incluido más de la mitad de los estudiantes de secundaria, todo según los datos del Report Card de Illinois para 2024. Los estudiantes están más desconectados de sus profesores y compañeros que antes de la pandemia.
Como padres, a menudo escuchamos sobre las negociaciones laborales de CTU, pero rara vez sobre un plan para abordar las brechas y disparidades educativas, especialmente un plan que valore las aportaciones de los padres.
Estamos preocupados por el coste del nuevo contrato. Si se cumplen todas las demandas de CTU, CPS dice que enfrentará un déficit de $2.9 mil millones el próximo año escolar. La agitación financiera en San Francisco y Detroit llevó a la intervención estatal y a recortes en los programas escolares. No podemos permitir que Chicago siga ese camino.
Tiempo de enseñanza, escuelas comunitarias, valor docente
El acuerdo propuesto también incluye cambios que podrían reducir el tiempo de instrucción, erosionar la responsabilidad y reducir la participación de los padres, todos temas que afectan directamente la educación de nuestros hijos.
Si bien entendemos la presión del CTU para que haya más tiempo de preparación para los maestros de escuela primaria, no puede tomar en cuenta el tiempo de educación de nuestros niños pequeños. Necesitan más oportunidades de aprendizaje, no menos. Es bueno tener más tiempo para la preparación de los maestros, pero no interrumpa el tiempo de clase.
La ampliación del programa de Escuelas Comunitarias Sostenibles promete enriquecer nuestras escuelas con un apoyo integral para familias enteras. Sin embargo, el CTU no debería tener una influencia desproporcionada en la selección de socios. Su control exclusivo aliena a los padres y a las comunidades escolares, socavando el propósito de las escuelas comunitarias. La expansión de las escuelas comunitarias debe lograrse mediante un cambio deliberado en el proceso de selección de socios. De lo contrario, esta petición impedirá la cooperación, obstaculizará la comodidad de nuestros hijos y antepondrá la política al desarrollo.
También cuestionamos la solicitud del CTU de excluir a estas escuelas de la evaluación. Eliminar las evaluaciones elimina nuestra capacidad de medir si se están satisfaciendo las necesidades de nuestros hijos. La responsabilidad es necesaria para garantizar que el programa sirva eficazmente a nuestros estudiantes. Nos adherimos a los términos del contrato. el todo Las partes interesadas (funcionarios del distrito, directores de escuelas y maestros) son responsables del éxito de nuestros estudiantes.
El CTU también quiere reducir los estándares para que los docentes alcancen calificaciones de «competente» durante las evaluaciones, pero con uno de cada cuatro docentes ya no calificado y muchos estudiantes con dificultades, ¿cómo ayuda esto a los niños? Apoyamos evaluaciones justas que promoverán el crecimiento de los maestros, pero el distrito necesita medidas para garantizar una educación de calidad para nuestros niños.
La brecha de oportunidades en los puntajes de las pruebas entre estudiantes blancos y negros en lectura y matemáticas ha alcanzado su mayor en años. Las tasas de graduación están disminuyendo, especialmente entre los estudiantes negros y los estudiantes con necesidades especiales. ¿También es interesante el impacto en el bienestar socioemocional de nuestros hijos y prepararnos para abordar las disparidades económicas en nuestras comunidades?
Es hora de que CPS y CTU vuelvan a centrarse en nuestros niños.
La claridad es fundamental. Las familias merecen información detallada sobre el desempeño de los estudiantes. Cada escuela debería compartir datos sobre los éxitos y desafíos de los estudiantes. Este conocimiento nos permitirá apoyar a nuestros hijos de manera más efectiva. Los padres reconocemos nuestro papel en el éxito de nuestros hijos, pero cuando no tenemos una comprensión clara de su desarrollo, no podemos implementarlo.
Responsabilidad no te dejes forzar estar en el centro de cualquier nuevo acuerdo con CTU. Todas las partes deben comprometerse a mejorar los resultados del aprendizaje y crear entornos que los niños quieran experimentar a diario. Alentamos a los maestros a vincular la compensación adicional al desempeño y los resultados de los estudiantes.
Compartimos el objetivo de mejores recursos para los docentes, pero cada contrato debe ser fiscalmente responsable. Poner en peligro el futuro económico del distrito no ayuda a nadie. Si el distrito fracasa, las familias de CPS no podrán marcharse fácilmente.
Nuestros niños tienen sólo una oportunidad para su educación. Instamos a CPS y CTU a dejar la política a un lado y centrarse en brindar una educación equitativa y de calidad que prepare a nuestros niños para el éxito.
Su futuro -y el futuro de nuestra ciudad- depende de ello.
Katrina Adams, Maria Owens y Andrea Zayas son padres y cuidadores de CPS que prestan servicios en el servicio. Niños primero ChicagoJunta Asesora de Padres.
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